作文を書くとき、最初の一文が思いつかなくて、原稿用紙の前で固まってしまった経験はありませんか？
書き出しは作文の第一印象を決める大切な部分。でも、何をどう書けばいいのか分からず、多くの中学生が悩んでいます。
この記事では、読み手を引きつける書き出しの10パターンと具体的な例文、さらに作文全体の構成や書き方のコツまで丁寧に解説します。書き出しに自信が持てるようになり、作文が楽しくなるはずです！
誰もが悩む「作文の書き出し」の壁を突破！中学生が知っておくべき重要性と基本原則
作文の書き出しは、読み手に「続きを読みたい」と思わせる重要な役割を担っています。ここでは、なぜ書き出しが大切なのか、そしてつまずきやすい理由を詳しく見ていきましょう。
作文における書き出しの決定的な重要性
作文の書き出しは、読み手が最初に目にする部分であり、文章全体の印象を左右します。良い書き出しは読み手の興味を引き、「この先も読んでみたい」という気持ちを生み出すのです。
学校の先生や試験の採点者も、最初の数行で「この作文はしっかり書けているかどうか」を判断する傾向があります。つまり、書き出しが魅力的であれば、作文全体の評価も高まる可能性が大きくなるのです。
逆に、ありきたりな書き出しや曖昧な表現では、せっかく本文が良くても、読み手の関心を得られないまま読み飛ばされてしまうこともあります。
読む人を「もっと読みたい」と思わせる3つの役割
書き出しには大きく分けて3つの重要な役割があります。これらを意識することで、より効果的な書き出しが作れるようになります。
- 読み手の興味を引く：疑問や驚き、共感を生む表現で、読み手の心をつかむ
- テーマや方向性を示す：この作文が何について書かれているのかを明確に伝える
- 文章のトーンを設定する：真面目なのか、親しみやすいのか、文体の雰囲気を決める
これらの役割を理解しておくと、書き出しを考える際に「何を伝えるべきか」が明確になり、書きやすくなります。
中学生が作文の書き出しでつまずきやすい理由
多くの中学生が書き出しで悩むのには、いくつかの共通する理由があります。まず、「完璧な一文を書かなければ」というプレッシャーが大きいことが挙げられます。
また、書き出しのパターンや型を知らないため、どんな表現が効果的なのか分からず、手が止まってしまうことも多いです。
さらに、テーマ全体を一文で表現しようとして、抽象的で曖昧な書き出しになってしまうケースもよく見られます。具体性がないと、読み手は内容をイメージしにくくなります。
こうした理由を理解すれば、書き出しは「最初から完璧である必要はない」「型を使えばいい」と気づき、気持ちが楽になるはずです。
良い書き出しと悪い書き出しの比較例
具体的な例を見ることで、良い書き出しと悪い書き出しの違いがはっきりと分かります。以下の表で比較してみましょう。
| 悪い書き出しの例 | 良い書き出しの例 | 改善ポイント |
|---|---|---|
| 私は夏休みにいろいろなことをしました。 | 「海だ！」到着した瞬間、私は思わず叫んでいた。 | 臨場感と具体性で興味を引く |
| 環境問題について考えたいと思います。 | なぜ、私たちの町からホタルが消えたのだろう。 | 疑問形で読み手を引き込む |
| 私の将来の夢について書きます。 | 小学三年生の時、祖母の笑顔が私の進路を決めた。 | エピソードで興味を喚起する |
悪い例は、抽象的で平凡な表現になっており、読み手の興味を引きにくい特徴があります。一方、良い例は具体的で、続きが気になる工夫がされているのです。
「読みたい！」と思わせる！中学生向け【効果抜群】書き出しパターン10選と例文
ここからは、すぐに使える書き出しのパターンを10種類、具体的な例文とともに紹介します。自分のテーマや表現したい内容に合わせて、適切なパターンを選んでみてください。
読者の関心を引く「疑問形」のパターン
疑問形で始めることで、読み手に「その答えは何だろう？」と考えさせ、自然と続きを読みたくなる効果があります。
疑問形は、読み手を文章に引き込む最も効果的な方法の一つです。特に、読み手自身も考えたことがあるような問いかけをすると、共感を得やすくなります。
- 例文1：「友達とは何だろうか。私はこの夏、その答えを見つけた。」
- 例文2：「本当の勇気とは、何かを恐れないことだろうか。」
- 例文3：「なぜ人は、大切なものを失って初めてその価値に気づくのだろう。」
臨場感を伝える「会話文・音」のパターン
会話や音から始めることで、読み手をその場面に引き込み、臨場感のある書き出しになります。情景がイメージしやすく、興味を引きやすい手法です。
このパターンは、物語風の作文や体験談を書くときに特に効果的です。読み手は、まるでその場にいるかのような感覚を味わえます。
- 例文1：「ピーッ！」試合終了の笛が響いた瞬間、私は地面に倒れ込んだ。
- 例文2：「大丈夫？」優しい声に振り返ると、見知らぬおばあさんが立っていた。
- 例文3：ザァーッという雨音で目が覚めた。今日は運動会の日だったのに。
結論を明確にする「自分の主張」のパターン
最初に自分の意見や主張を明確に述べることで、文章全体の方向性がはっきりし、読み手も理解しやすくなります。
意見文や論説文を書く際に特に有効で、「この作文は何を伝えたいのか」がすぐに分かるため、説得力が増します。
- 例文1：私は、学校に携帯電話を持ち込むことに賛成だ。
- 例文2：読書は、人生を豊かにする最高の習慣だと私は思う。
- 例文3：ボランティア活動を通して、私は「与えることの喜び」を知った。
情景や雰囲気を伝える「比喩・描写」のパターン
美しい描写や比喩表現を使うことで、読み手の想像力を刺激し、印象に残る書き出しになります。
情景描写は、季節感や雰囲気を伝えるのに最適で、読み手の五感に訴えかける効果があります。文学的な作文を書きたいときにおすすめです。
- 例文1：桜の花びらが風に舞う春の日、私の中学校生活が始まった。
- 例文2：夕日が海を赤く染める頃、私たちは静かに歩いていた。
- 例文3：教室の窓から見える空は、まるで私の心のように灰色だった。
意外性で引き込む「対比・逆説」のパターン
一般的な考えとは逆の意見や、予想外の展開を提示することで、読み手の興味を強く引きます。
「え、どういうこと？」と思わせることができれば、読み手は自然と続きを読みたくなります。意外性は、読み手の注意を引く強力な武器です。
- 例文1：失敗は成功の母だと言うが、私にとって失敗は最高の先生だった。
- 例文2：私が一番苦手だった数学が、今では一番好きな科目になった。
- 例文3：「負けて良かった」と心から思えた日のことを、今でも覚えている。
心に残る「発見や気づき」のパターン
自分が得た気づきや発見を書き出しに持ってくることで、読み手に「どんな発見だろう？」と興味を持たせることができます。
このパターンは、体験から学んだことを書く作文に適しており、読み手に共感や学びを与える効果があります。
- 例文1：当たり前だと思っていた日常が、実はとても尊いものだと気づいた。
- 例文2：本当の優しさとは、相手の気持ちに寄り添うことだと私は学んだ。
- 例文3：小さな一歩の積み重ねが、大きな変化を生むことを知った夏だった。
ドラマチックな「物語形式」のパターン
物語のように時系列で出来事を語り始めることで、読み手を自然とストーリーに引き込むことができます。
特に体験談や思い出を書く作文では、このパターンが効果的です。読み手は、物語の展開を追いながら楽しく読み進められます。
- 例文1：それは、忘れもしない中学一年生の夏のことだった。
- 例文2：私の人生を変えた一冊の本との出会いは、偶然だった。
- 例文3：あの日から三年が経った今、ようやくあの時の意味が分かった。
感情の深さを表す「告白風」のパターン
自分の本音や心の内を正直に打ち明ける書き出しは、読み手の共感を呼び、親近感を生みます。
感情を素直に表現することで、読み手は「自分も同じように感じたことがある」と共感しやすくなり、作文に引き込まれます。
- 例文1：正直に言うと、私は人前で話すのが大の苦手だった。
- 例文2：恥ずかしい話だが、私は一度も本気で努力したことがなかった。
- 例文3：涙が止まらなかった。悔しさと情けなさで胸がいっぱいだった。
テーマの背景を語る「エピソード」のパターン
具体的なエピソードから始めることで、読み手は情景をイメージしやすく、話に入り込みやすくなります。
このパターンは、どんなテーマの作文にも応用でき、具体性があるため説得力も増します。読み手の記憶に残りやすい書き出しです。
- 例文1：祖母の手は、いつも温かくてしわだらけだった。
- 例文2：小学生の頃、毎朝母が作ってくれた弁当には、必ずメッセージが入っていた。
- 例文3：部活の先輩が言った「諦めるな」という言葉が、今も耳に残っている。
平凡な書き出しを避けるためのNG例
効果的な書き出しを知ったところで、逆に避けるべき書き出しも確認しておきましょう。以下のような表現は、読み手の興味を引きにくいため注意が必要です。
- NG例1：「今回は○○について書きます」→作文の宣言だけで、内容が伝わらない
- NG例2：「私は○○だと思います」→抽象的で、具体性に欠ける
- NG例3：「最近、○○が話題になっています」→ありきたりで、個性がない
- NG例4：「辞書によると○○とは…」→堅苦しく、興味を引きにくい
- NG例5：「私は中学生です」→当たり前の情報で、意味がない
これらのNG例に共通するのは、「具体性がない」「ありきたり」「読み手の興味を引かない」という点です。書き出しを考える際は、これらを避けるよう意識しましょう。
書き出しの魅力を最大限に活かす！中学生の作文【全体構成と減点回避】ルール
せっかく魅力的な書き出しを書いても、作文全体の構成や基本ルールが守られていなければ、評価は下がってしまいます。ここでは、作文全体の構成と減点を避けるためのルールを解説します。
作文の基本構成（序論・本論・結論）
作文は基本的に、序論・本論・結論の三部構成で組み立てます。この構成を意識することで、内容が整理され、読み手にとって理解しやすい文章になります。
| 構成 | 役割 | 具体的な内容 |
|---|---|---|
| 序論 | テーマの提示・興味を引く | 書き出しを含む導入部分。問題提起や背景説明 |
| 本論 | 具体的な説明・エピソード | 体験や考えを具体的に述べる。作文の中心部分 |
| 結論 | まとめ・自分の考え | 全体を振り返り、自分の意見や学びをまとめる |
この三部構成を守ることで、作文全体に論理的な流れが生まれ、読み手がスムーズに内容を理解できるようになります。
各段落の文字数配分の目安
800字の作文を書く場合を例に、各部分の文字数配分の目安を示します。もちろん、テーマや内容によって多少の調整は必要です。
- 序論（書き出し部分）：100〜150字程度（全体の15〜20%）
- 本論（メインの内容）：500〜600字程度（全体の60〜70%）
- 結論（まとめ部分）：100〜150字程度（全体の15〜20%）
本論が作文の中心となるため、最も文字数を割くようにしましょう。序論と結論はコンパクトにまとめることで、メリハリのある構成になります。
ただし、この配分は絶対的なものではありません。内容の充実度や説得力を優先し、自然な流れを大切にしてください。
作文テーマの選び方とネタ出しのコツ
テーマが自由に選べる場合、何を書けばいいか迷うことも多いでしょう。効果的なテーマ選びのコツをいくつか紹介します。
- 自分が体験したこと：実際の体験は具体的に書けるため説得力がある
- 感情が動いたこと：嬉しかった、悔しかった、驚いたなど感情が伴う出来事
- 自分の変化や成長：「前はこうだったが、今はこう思う」という変化
- 日常の小さな発見：普段見過ごしていることへの新しい気づき
ネタ出しの際は、まず思いつくキーワードをメモに書き出してみましょう。そこから、「なぜそう思ったのか」「どんな場面だったか」と深掘りしていくと、書くべき内容が見えてきます。
減点を避ける原稿用紙の正しい使い方
原稿用紙の使い方にはルールがあり、これを守らないと内容が良くても減点されることがあります。基本的なルールを確認しておきましょう。
| 項目 | 正しい使い方 |
|---|---|
| 題名・名前 | 題名は2〜3マス空けて書く。名前は下寄せで書く |
| 段落の始め | 1マス空ける |
| 句読点 | 行頭に来る場合は前の行の最後のマスに一緒に書く |
| 会話文のかぎかっこ | 「」の使い方に注意。改行して新しい段落にする |
| 数字 | 縦書きの場合は漢数字を使う |
これらのルールは、採点者が必ずチェックするポイントです。作文を書き終えたら、原稿用紙の使い方が正しいか必ず確認しましょう。
文体（です・ます調/だ・である調）の統一
作文では、「です・ます調」か「だ・である調」のどちらかに文体を統一する必要があります。途中で混在すると、読みにくく、評価も下がります。
一般的に、体験談や感想文では親しみやすい「です・ます調」が、意見文や論説文では論理的な印象を与える「だ・である調」が適しています。
- です・ます調：丁寧で親しみやすい。体験談、感想文に向く
- だ・である調：論理的で力強い。意見文、論説文に向く
どちらを選ぶかは、テーマや求められる雰囲気によって判断しましょう。ただし、一度決めたら最後まで統一することが重要です。
作文が「得意」に変わる！中学生の文章力を飛躍させる実践的な上達法とQ&A
ここまで学んだ内容を実践で活かすための具体的な方法と、よくある疑問への回答をまとめました。これらを実践することで、作文力は確実に向上します。
魅力的なタイトルを最後に決める方法
タイトル（題名）は、書き出しと同じくらい重要です。実は、タイトルは作文を書き終えた後に決めるのがおすすめです。
内容が決まっていない段階でタイトルを決めると、内容とズレが生じることがあります。書き終えてから、全体の内容を一言で表す言葉を考えましょう。
- 内容を端的に表す：何について書いた作文なのかが一目で分かる
- 興味を引く言葉を使う：読みたくなるような魅力的な表現
- 長すぎない：10〜20字程度が適切
例えば、部活動での挫折と成長を書いた作文なら、「最後の夏」「諦めない心」「涙の先にあったもの」など、内容を象徴する言葉を選ぶと良いでしょう。
伝わりやすさが格段に上がる推敲のポイント
作文を書き終えたら、必ず見直し（推敲）をしましょう。推敲することで、誤字脱字を防ぎ、より伝わりやすい文章になります。
- 誤字脱字のチェック：一文字ずつ丁寧に確認する
- 文のねじれがないか：主語と述語が対応しているか確認
- 同じ言葉の繰り返し：同じ表現が続いていないか見る
- 文体の統一：「です・ます調」と「だ・である調」が混在していないか
- 声に出して読む：不自然な箇所がないか耳で確認する
時間があれば、少し時間を置いてから読み直すと、客観的に文章を見ることができ、改善点が見つけやすくなります。
文章力を高める要約練習の習慣
作文が上手になるには、日頃から文章を書く練習が欠かせません。特に効果的なのが、文章を要約する練習です。
新聞記事や本の一部を読んで、内容を100字程度にまとめてみましょう。この練習を続けることで、要点をつかむ力と、簡潔に表現する力が身につきます。
- 新聞のコラムを読んで要約する
- 好きな本の感想を短くまとめる
- 日記を書く習慣をつける
- 友達と文章を見せ合って感想を言い合う
毎日少しずつでも文章を書く習慣をつけることが、作文力向上の近道です。最初は短い文章から始めて、徐々に長い文章に挑戦していきましょう。
中学生の作文書き方チェックリスト
作文を書く際に確認すべきポイントを、チェックリストにまとめました。提出前に必ず確認して、減点を防ぎましょう。
| チェック項目 | 確認内容 |
|---|---|
| □ 書き出し | 読み手の興味を引く工夫がされているか |
| □ 構成 | 序論・本論・結論の流れができているか |
| □ 具体性 | 抽象的な表現だけでなく、具体例があるか |
| □ 文体 | 「です・ます調」か「だ・である調」が統一されているか |
| □ 原稿用紙 | 段落の始め、句読点の位置などルールが守られているか |
| □ 誤字脱字 | 間違った漢字や表記がないか |
| □ 文字数 | 指定された文字数を満たしているか |
| □ タイトル | 内容を適切に表すタイトルになっているか |
このチェックリストを印刷して手元に置いておくと、作文を書くたびに確認でき、ミスを減らすことができます。
よくある質問（Q&A）
中学生が作文を書く際によく抱く疑問について、Q&A形式で答えます。
Q1. 書き出しが思いつかないときはどうすればいい？
A. まず本文から書き始めてみましょう。内容が決まってから、それに合った書き出しを考える方が簡単です。また、この記事で紹介した10パターンから選んで当てはめてみるのも有効です。
Q2. 体験談がないテーマはどう書けばいい？
A. 自分が直接体験していなくても、本で読んだこと、ニュースで見たこと、家族や友達から聞いた話などを材料にできます。それについて自分がどう感じたか、どう考えたかを書けば立派な作文になります。
Q3. 文字数が足りないときの対処法は？
A. 具体的なエピソードや描写を加えましょう。「嬉しかった」だけでなく、「なぜ嬉しかったのか」「どんな気持ちだったのか」「その後どうなったのか」と掘り下げると、自然と文字数が増えます。
Q4. 難しい言葉を使った方が評価は高くなる？
A. いいえ、無理に難しい言葉を使う必要はありません。大切なのは、自分の言葉で分かりやすく伝えることです。背伸びした表現よりも、正しく適切な言葉を使う方が評価されます。
Q5. 書き出しで失敗したら、本文で挽回できる？
A. もちろん可能です。書き出しは重要ですが、本文の内容が充実していれば十分に評価されます。ただし、書き終えた後に書き出しを見直して、より良いものに修正することをおすすめします。
Q6. 作文が苦手でも上達できる？
A. 絶対に上達できます。作文は才能ではなく、練習とコツで上手になるものです。この記事で紹介した型やパターンを使い、少しずつ書く練習を重ねていけば、必ず書けるようになります。
